净现值的基本原理是什么？_管理会计学_远程教育查题网

当前学科：管理会计学

题目：净现值的基本原理是什么？
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净现值是指未来资金（现金）流入（收入）现..... 查看答案

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结合实际，试述教师的团队精神及学校德育的意义。（1）教师的团队精神：在许多专业领域,内部职能分工并不复杂,从业人员个人可以独立开业，向社会提供专业服务。运用社会公德规范和私德规范，几乎就足以调节和处理这些专业的从业人员之间的关系，无需在专业伦理规范中单列出专门的条款。在教育专业领域，由于服务面广,且长期采取集体教育形式，内部职能分工较细，教师个人几乎已难以对学生进行全人生指导，教育服务基本属于团体服务。因此，教师不但要和同事和睦相处，而且要团结一致，相互协作。“团队精神”和“协作精神”，是现代教育实践固有的专业特性。（2）师德的教育意义：几乎所有专业的道德规范同它们的服务内容都没有内在联系，道德规范仅仅是指导专业服务的外部准则。唯独教育专业服务的内容与师德规范的内容存在高度的一致性，对学生的道德要求首先必须成为对教师的道德要求。师德不但是约束、鞭策和指导教师的道德手段，也是鼓励和教育学生的道德手段。因此,师德在学校生活中具有双重影响:一方面,师德对教师的专业行为具有激励、指导和约束作用， ?另一方面，师德对学生具有教育作用。师德通过影响教师的专业行为,影响学生的道德发展。一个品行卑劣的教师企图进行身教，那是痴心妄想;过于好为人师 ,身教的效果也不会好;但是，在大多数情况下,教师的身教是一种自然而然的身教，对学生的品德可以起到潜移默化的作用。教师在一般情况下之所以能够自然而然地实施身教，并不是因为教师天生就是道德教育家，而是教育活动的特殊性使然。生儿育女,教书育人，这些事情会使人努力克服人性中的弱点，展示人性的优点;而教育情境也确实使人更加大方展现自己的美德。另一方面,处在教育情境中的学生,一般都认为自己的老师确实应当以身作则，为人师表，因此正常情况下不会对教师的道德示范产生抵触情绪。其实,学校德育的成功，最终取决于教师的人格和行为表现。没有教师的“身教”，就没有真正的德育,学校教育就不可能实现它的道德目的。

资料：甲公司是一般纳税人，2╳18年发生以下经济业务：（1）3月8日赊购原材料一批，发票中注明的买价为400000元，税款为64000元，运费1500元（运费的增值税税额按6%扣除），共计469500元，原材料已验收入库，付款条件为2/10，1/20，n/30。该公司采用总价法核算，3月17日支付所欠货款。（2）4月20日，自建固定资产领用原材料一批，实际成本100000元，购进该批材料时支付的进项税已经抵扣。（3）5月10日，发出材料一批委托乙公司加工应税消费品，材料实际成本为400000元，6月15日，收回加工完的应税消费品作为原材料入库，并继续用于加工应税消费品，加工费50000元（不含税），消费税税率为20%，上述款项通过银行转账支付。（4）7月，销售应税消费品一批，不含增值税的价款为500000元，款项已通过银行收取，消费税税率为20%。要求：分别编制每项经济业务的会计分录。

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