新课程理念与教学改革科目试题_远程教育查题网

新课程理念与教学改革科目试题:

过去的教学改革没有触动课程结构，多是局部的、单项性的教学改革，没有取得突破性的进展。

考试这种评价方式过分注重分数，不能全面描述学生发展的状况，是一种不科学的评价方法。

新课程中教师的角色应发生哪些变化？

新颁布的课程标准为课程的实施提供了更广阔的空间。

新颁布的课程标准努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分。

按课程资源空间分布分为

没有课程资源也就没有课程可言，有课程就一定有课程资源作为前提。

课程管理改革的必要性是

分科课程有以下优点

“成长记录袋”“行为观察”都属于质性评价方法。

发展性评价的内涵是什么？

20世纪80年代以来，世界各国基础教育课程改革的两种发展趋势，一种是权力下放，另一种是权力集中。

实施“绿色证书”教育，必须遵循的基本原则

课程改革新教材的特点是

教材管理制度改革追求的目标是

校本课程开发主体是学校教师。

以下哪些评价方法属于质性评价？

课程资源的外延范围远远大于课程本身的外延范围，他只有在经过相应的加工并付诸实施时才能真正进入课程。

研究性学习课程一定用考试来评价

贫困地区和薄弱学校，其课程资源也是丰富多彩的

新课程改革的具体目标是

课程实施的范围和水平，一方面取决于课程资源的丰富程度，另一方面取决于课程资源的开发和运用水平。

课程标准是对教材、教学和评价的基本依据，但非具体规定。

促进学生的“全面发展”就是要使学生“全优发展”。

开发地方课程和校本课程并不能等同于编教材，而是要充分开发和利用当地的课程资源。

教材的多样化就是打破教材垄断，杜绝教材的低水平重复。

2001—2003年，国家和地方选择实验区实验和验证新课程标准及实验教材。

新课程要求教师的观念要更新，不要求教师的角色要转变。

本次基础教育课程改革组织与推进工作的基本思路是

新课程中的分科课程在课程目标上强调以下方面的整合

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