现代教学设计科目试题_远程教育查题网

现代教学设计科目试题:

在实际的教学中，以语言传递信息为主的方法主要有（）。

教学目标不能成为学习目标。

教学组织形式有（）基本类型。

下列教学媒体中，（）媒体的接触面最广。

运用教学方法必须做到最佳选择和各种方法的优化组合。

支架式教学策略的理论基础是（）。

（）是了解学习者已有知识基础的有效方法。

常用的协作学习策略有哪些？

在现代学习环境中，认知工具主要是指与通信网络相结合的广义上的计算机工具，用于帮助和促进认知过程。

启动研究性学习的第一步是（）。

教学媒体的（）指教学媒体把信息同时传递到学生的范围。

教学设计的研究对象是（）。

加涅在《学习的条件》一书中，将学习结果分为（）。

教学目标是教学设计活动的出发点和归宿。

研究性学习强调学习的自主性和开放性。

根据奥苏贝尔的思想，美国著名学者约瑟夫·D·诺瓦克提出了一种判断学习者认知结构的技术，这种技术是（）。

教学效果的形成性评价中的反馈有（）。

教学媒体的选择，以（）为依据。

我们在用教学媒体呈现教学信息时，要突出主题，突出最主要特征，这是要符合注意的（ )特性。

收集评价信息的方法有（）。

皮亚杰将儿童认知发展划分为（）。

在层级分析中，各层次的知识点具有不同的难度等级，越是在上层的知识点，难度越小。

以直接感知为主的教学方法，在实际的教学中，主要有（）。

在布鲁姆的教学目标分类体系中，最高水平的认知学习是（）。

教学设计的基本理论与方法可用于设计不同层次的教学系统，目前教学设计一般可归纳为（）。

布鲁纳提出（）编排教学内容的主张。

教学目标分析的方法主要有（）。

在运用先行组织者教学策略时，新学习的观念是下位观念，先行组织者是上位观念，这样的先行组织属于（）。

马杰（Robert Mager）提出一个完整的教学目标应该包括（）等基本要素。

教学效果的评价一般包括教学过程和教学结果的评价。

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