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常见问题
现代课程与教学论科目试题:
暗示教学属于人本主义教学流派。
客观题是让学生从事先拟定的答案中辨认出正确答案。题型有正误判断题、论述题和填空题。
程序性知识教学设计要注意以下几点：
我国现代教学兴起的标志包括：
将课程分为理想的课程，正式的课程，理解的课程，运作的课程，经验的课程的是：
教学模式的结构包括：
校本课程开发的常用方法有调查研究、集体审议、课程编制。
我国与公元587年开始的科举考试被公认为是世界上最早的教育评价形式。
古代教学特征包括：
《 课程 》的作者是：
“小立课程，大做功夫”出自朱熹著作。
整体性是教学目标设计的原则。
1918 年，博比特出版 《课程》 一书，是课程论作为独立学科的标志。
谈话法是指教师使用连贯的语言向小学生传授系统的科学文化知识，提高学生的思想认识，发展其智力和能力的教学方法。
教学论学科的形成的标志性著作是：
教学方法是指教师和学生为了完成一定的教学任务在教学过程中采用的方法和手段的总称。
《 大教学论 》是哪年出版的？
学绩测验编制的基本要求包括：
属于科学主义教学论流派的是：
课堂时间优化管理策略包括：
制定课堂规则的依据有：
前苏联是地方分权机制的典型代表。
•在古代，产生了各种课程和教学思想，并且也有了作为学科的课程与教学论。
电影属于视听教学手段。
教学内容解决“怎么教”的问题。
活动可以是课程的一种形式，但不能认为学校里所有的活动都是课程。
课程开发是课程领域的一个常用的重要概念，主要是指使课程的功能不断适应社会、文化、科学等方面的要求，进而持续不断开发课程的活动与过程。
录音机属于视觉教学手段。
教学目标是调控教学过程的重要标准。
“宽着期限，紧着课程”出自朱熹著作。
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