主页
知识大厅
搜索
账户
充值
常见问题
基础教育改革专题科目试题:
当前学校德育的主体性发挥不够，直接影响德育的实效性
07年全国普通高校招生报名人数约为1010万，历史上首次突破千万人
现行评价与考试制度注重学习成绩，忽视学生全面发展和个体差异；
实施义务教育主要是政府的职责，而且三级政府的责任规定得非常清楚：国务院领导，省级政府统筹规划，县级政府为主管理。
以县为主，意味着其他各级政府就没有责任或者责任减轻
课程改革要改变过分强调评价的甄别与选拔的功能。
研究性学习的过程是参与的过程，是创造的过程而非盲目接受的过程。
提出假设是指问题确定之后，教师要鼓励学生根据他们的学识和经验，运用推理和观察的方法提出假设。
发展性教育评价更注重发展对象的未来
21世纪是一个学习化的社会。
学科本位论在对待本学科与其他学科的关系时，缺乏宏观的整体观念，片面强调本学科的重要性，以致每门学科都面面俱到，层层加码，每门学科都“高筑墙、深挖洞、广积粮”，造成教学内容深难重。
普通高中新课程的实施，有困难，是挑战，更是机遇！
发展性教育评价强调激励性和导向性
原有学校德育目标有针对性
教师的专业能力就是教师提供专业服务的能力。
良好的身心素养指有健康的体魄和良好的心理适应性。
教师教育一体化、建立开放的教师教育体系，改革教师教育课程和走向专业发展的教师继续教育，是世界教师教育改革的趋势。
课程改革是国际教育改革的趋势
研究性教学过程从讨论问题开始，学生的作业没有标准答案，需要涉猎大量的资料，课程学习本身不仅在于学习知识，还在于掌握学习知识的能力，同时应学会分析问题的思路和解决问题的方法。
大力发展高中教育，对于进一步培养学生的创新能力，全面提高人口素质，增强综合国力和国际竞争力，都具有极其重要的意义。
“教师专业化发展”是“教师即研究者”的同义语
“兼顾统一与多样”应是高考改革的主旋律。
传统中国教育严重忽视了创新精神的培养。
国内研究性学习的评价内容的开放性包括综合素质（学业、参与态度及体验、方法的掌握、创新实践能力、心里素质、学习兴趣及情感地体验）
传统教学方式是教师自己习惯于认为自己应该知识渊博，所谓给一杯水自己要有一桶水，强调知识上位即教师知识储备的重要性。
我国义务教育法指出，推行九年义务教育需要有个过程，其步骤是应该“根据本地区的经济、文化发展状况”而定的。
我国小学升学率：97％（入学率89％）；
优质教育资源短缺，只有30％左右高中教育质量相对较高，远远不能满足人民群众的需要，每年招生矛盾突出，已经成为社会热点问题。
基本普九和高校扩招之后，人民群众日益增长的接受优质高中教育的需求和供给不足的矛盾更为突出
一流人才和三流人才的区别就在于是否具有创造力。
上一页
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
下一页
共
310
条记录 第
10
页/共
11
页
本网站数据均来自互联网 --2018