基础教育改革专题科目试题_远程教育查题网

基础教育改革专题科目试题:

发展性教育评价的合作性表现在平等的伙伴地位

课程改革的具体目标是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。

复旦、上海交大的自主招生它直接关系到中国的高考模式在促进中小学素质教育、为高校选拔优秀人才中到底能有多大的改革空间。

从1999年起，我国开始了大规模的高校扩招，从1998年全国普通高校招生108万人，到2002年全国高校计划招生275万人，增幅高达154．6％，2006年全国参加高考的考生为950万人，再创历史新高，其中应届毕业生为667万人，占75％。

一所学校教育质量的高低首先决定于生源，其次是师资，教学条件设备放在末位。

学校德育可以提高个体思想水平和政治觉悟

《中华人民共和国义务教育法》规定 “国家实行九年义务教育”，“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利”。

2006年6月29通过了新修订的义务教育法，体现了全面落实科学发展观，坚持以人为本、促进人的全面发展的指导思想。

到了1996年，中国高等教育试行并轨招生，高校学费开始增加。1997年高校全面并轨，学费年增长幅度达到了30％甚至50％。

普通高中新课程的特点是“以人为本”，关注学生，关注学生的个性培养；

“人脑不是一个可以灌注知识的容器，而是一个可以点燃的。”

经济发展、人民收入水平提高导致受教育的期望增加；

2001年4月2日，教育部宣布取消高考考生年龄和婚姻限制。

信息素养是现代社会人具有的基本素养

发展性教育评价中人人是评价者，人人又是被评价者

专业品质比专业知识与专业能力更抽象。常常表现为教师对教育、对学生、对自身发展的基本态度。一位教师，只要具有“勤于实践和反思”的实践品质，那么他的整体专业品质仍可以不断提高。

我国的中小学信息技术教育第一次浪潮是在20世纪80年代初期，到20世纪80年代中期达到高峰。

现代人才观内涵发生变化是我国当前基础教育面临的挑战之一。

教材是课程内容的集中体现，是教师教与学生学的主要媒体。

复旦采取考生自愿报考，大学组织笔试、面试的做法，使考生有充分的自主权；上海交大以中学定额推荐为主，再按学科大类组织专家进行资格审查，确定面试对象，此举扩大了中学的发言权。这一改革赋予了两校完全的自主招生权，虽然要承担一定的风险，却可以积累经验。

从新中国成立到1988年这漫长的数十年中，中国高等教育一直都是“免费的午餐”。

中小学教材多样化，必须坚持统一的基本要求的前提；没有这个前提，国家意志便无法体现，基础教育的合格质量便无从保证。

2000年教育部颁布《教师资格条例实施办法》，教师属于“专业技术人员＂一类。

高中教育作为基础教育的高级阶段，是基础教育与高等教育的衔接口，在整个教育体系中起着承上启下的作用。

教师发展的方向性体现在社会对教师的要求上

大学文化与中小学文化的融合是教师专业化发展的必要条件。

学校既是学生学习场所，也是教师发展场所。教师专业化发展就是要在学校教育过程中使教师和学生都获得成功。取得双赢的思想。

中国内地的高考问题在于，统考成绩是唯一的录取标准，因此解决的思路应该是通过改革弥补统一高考的弊端。

世界发达国家劳动者中高中以上文化程度占85％。

学校德育可以增加心理调试能力

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