基础教育改革专题科目试题_远程教育查题网

基础教育改革专题科目试题:

统一高考成绩可比性强、有利于减少考题泄露的机率

普通高中教育的培养目标是初步形成正确的世界观、人生观、价值观，热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向和愿望

不同学科的教材，如何实现多样化，应从本学科性质、特点出发，不宜一刀切。

随着高等教育大众化进程的加快，考生将来自各种年龄段和各行各业，高考若不与时俱进，“统一”的优点则可能逆转为其生命力的扼杀者。

网络的负面影响对德育工作没有影响。

教育面临的挑战是：

我国基础教育课程教材改革必须进一步沿着法制化的轨道健康前进。

研究性学习必将在时代的要求下蓬勃而健康地发展。

实施“以县为主”后，有些县级财力薄弱的县，“主”不起来。

“两免一补”是指免杂费，免学费，补助寄宿生生活费。

课程改革要发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能

我国基础教育课程改革的成就初步打破单一的课程结构、初步改变过于集中的课程管理模式、教学实践中涌现出一批好的典型、初步实行一纲多本的教材多样化政策

教育的生态学对教育本质的理解就是：人才是多种多样的，教育必须针对学生的个体差异。

我国老的高中课程教学观念落后，方法单一，学习方式被动，缺少自主创新和实践的机会；教学过程应试倾向严重；

考试是学校教育评价的一种重要方式，也是社会上经常使用的一种选拔人才的手段和方式，考试的主要功能是鉴定或选拔，考试是评价中的一种形式。

基于项目的学习开始时一般都会在学生头脑中预先勾画出一个最终结果—作品或“人工制品”

创新教育要与其他方面的教育相互配合

发展性教育评价的内容是对发展的目标、条件及策略方法等的诊断，其过程是建设性的互动过程

教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。

我国基础教育改革的国际背景：

信息技术教学目标体三重功能包括定向功能、激励功能和借鉴功能。

在人民公社时期，公社是政经不分的实体，农民除挣工分以外，其他的收益都进入了“公积金”、“公益金”，公社就有义务为农民办教育—“人民教育人民办”。

日本2002年改革后的课程力求＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿, 留给学生更多自由发展的空间。

我国老的高中课程评价的手段、内容、方式、目标单一；追求考试结果，忽视学生的发展过程；

德国2001年基础教育改革让地方教育部门和学校在教学上有更大的＿＿＿＿，加强质量管理强调实验教学环节、综合能力和创造能力,正确处理现代信息技术与传统教学方式的关系.

只有人事制度、劳动制度、分配制度改革了，人们的观念才会改变，才会意识到并非只有高考这座“独木桥”。

高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人。

发展性教育评价的整体性表现在评价对象为有机的整体

课程改革要改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状。

学校德育可以促进个体发展。

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