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教育心理学科目试题:

元认知策略包括（）。

布鲁纳认为学校中学生的学习应该是有意义的接受学习和有意义的发现学习，主要是有意义的接受学习。

陈述性知识的主要表征形式是 ( )。

动机对学习的促进作用是通过（）实现的。

创造力是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质，它是知识、智力、能力及优良的个性品质等多种因素综合的结果。

下面那种学习属于有意义的接受学习( )。

（）被公认为是建构主义的代表人物。

儿童是通过模仿他人的行为进行学习的，这一观点是（）提出的。

下列属于复述策略的是（）。

学习的行为主义理论主要代表人物有（）

过度学习越多，学习效果越好。（）

学习是人类特有的能力。

在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于( )。

条件反射形成的重要条件是强化。

教学内容是教学过程中有意传递的信息。

学生的差异主要有群体差异和个体差异。

学习动机是推动、引导和维持人们进行学习活动的外部力量或外部机制。（）

多元智力理论的提出者是( )。

布卢姆学习目标分类，将认知学习目标细分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层级。

师生关系是影响教学过程和教学效果的重要教学环境。

（）提出了“认知地图”概念。

影响问题解决的主观因素有（）。

后继的学习对先前学习发生的影响是（）。

教育心理学是在心理学与教育相结合的过程中逐渐形成和发展起来的一门（）的分支学科。

不属于沉思型学习者的特征是（）。

学校心理辅导的类型主要有（）。

美国著名心理学家布鲁纳总结教育心理学在完善时期的研究成果主要表现在：

解决问题是高级规则的（）。

通过教师的表扬与鼓励而激发的学习动机是一种（）。

影响学习迁移的主体因素有（）。

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