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教育心理学科目试题:

个体的个别差异主要表现在（）。

个体对社会规范的内化一般要经历（）阶段。

认知策略的学习，是指运用符号或概念与环境交互作用的能力的学习。

研究表明，创造性人格有（）等。

研究表明，皮亚杰解释的认知发展的阶段性是普遍存在的。

罗杰斯认为有意义学习主要具有一下特征：（）

（）的学习与认知学习、技能学习并列为学生学习的三大领域，除了学习的一般规律外，还有不同于认知领域学习、运动技能领域学习的一些特殊规律。

经典条件反射学说的创立者是( )。

所谓具有广泛迁移价值的材料是指（）。

学校心理健康教育的主要对象是（）。

学习理论是有关学习的实质、学习的过程、学习的条件以及学习的结果等学习规律的观点和解释。

性别差异主要表现在（）方面。

观察研究边研究边行动，以解决实际问题为目的科学研究方法。

（）是在学校情境中师生以特定的文化为对象进行的互动合作过程。

学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含（）和教学环境五种要素，以及由这五种要素所构成的学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种交织在一起的活动过程。

根据强化对行为反应的作用，一般把强化分为（）。

个体品德的形成过程，就是个体在社会活动中对社会规范的（）过程。

某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（）。

一切有意义的学习都受原有认知结构的影响。因此，在有意义学习中总有迁移现象存在。（）

智力技能是借助于（）在头脑中进行的智力活动方式。

下列学习属于总括学习的是（）。

格式塔心理学产生于20世纪初的美国。

（）是有关事实性信息的学习。

概念学习包括概念形成和概念同化两种形式。

（）是技能获得的标志。

布卢姆（）学习目标细分为肢体动作、细微的协调动作、非语言交流动作、言语行为四个层级。

班杜拉三元交互作用论认为，个体、（）三者之间是相互作用，互为因果的关系。

学校中，要有节制地使用惩罚，绝不使用体罚。

奥苏伯尔认为学校中的学习应该主要是有意义的接受学习。

（）是个体由经验引起的相对持久的心理和行为的变化。

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