教育心理学科目试题_远程教育查题网

教育心理学科目试题:

陈述性知识主要以产生式和产生式系统进行表征。

举一反三，触类旁通体现的是( )。

依据性别差异，我们应采取因“性”施教。

动机是学习的先决条件，因此没有动机，学习便不能发生。（）

学习理论是有关( )的观点和解释。

教师的教学风格涉及：

个体的发展是规律性和个别差异性的统一。

教学设计的原则是（）。

个体认知发展与学习的关系是（）。

陈述性知识的学习可以分为三个阶段（）。

学习策略包括（）。

教学的评价和反思一般在教学过程后进行。

下列属于资源管理策略的是( )。

一般而言，（）的学习动机，有利于取得理想的学习效果。

皮亚杰认知建构理论认为，个体通过（）两种形式来达到与周围环境的平衡。

心理健康教育的具体目标是（）。

（）又叫运动技能或操作技能，是指借助于对骨骼肌肉系统的协调而实现的外部活动方式。

性别差异是能够被完全克服的。

道德教育就是要促进学生的道德认知发展。（）

儿童的实际发展水平与在他人帮助下可以达到的解决问题水平之间的区域，就是儿童的（）。

创造力与智力的关系是（）。

学校心理辅导是指教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，帮助学生自我认识、自我接纳、自我调节，从而充分开发自身潜能，促进学生心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。

认知是指个体认识客观世界的信息加工活动，包括（）等心理活动。

所谓观察学习是指通过观察他人的行为及其后果而发生的替代性学习。

动物与人类都有学习能力。

创造力的核心是（）。

教学媒体是师生之间传递信息的工具，如实物、文字符号、口头语言、图表图像等。

教师的心理特征中，（）是教师教学能力的核心成分。

学习策略主要包括（）。

下列属于认知策略的有（）。

上一页 123 4 5 6 7 8 9 10 11 下一页末页

共405条记录第2页/共14页

本网站数据均来自互联网 --2018