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常见问题
教育测量与评价科目试题:
增加测验的长度只能提高信度而不能提高效度
效度高的测验信度也一定高
在桑代克的《精神与社会测验学导论》中第一次提出教育评价的概念
教育评价的基本原则包括（）
有大小关系和相等的单位，可进行加减运算，不能乘除运算的量表属于（ ）
行为目标评价法的理论基础是（）
测验题型一般分为（）
从指标的精确度来看可分为（）
内部一致性系数，是指测验内部所有题目间的一致性程度，也叫做（）
布鲁姆把教育目标中认知领域又进一步分为知识、理解、应用和 （）
标准分的进一步转换，有哪几种（）
评价过程和结果都要符合客观实际、尊重事实、实事求是称为教育评价的客观性原则
档案袋评价十分注重评价过程中学生的参与
以调查方式去访问有关人员，了解情况，从而收集评价信息的方法叫做（）
教育评价的实施分为哪几步（）
我国教育工作者创造的认知领域目标分类法是（）
测验题型一般分为封闭式和开放式
由反映评价对象内涵的指标集、评价标准和量化符号构成的是（）
在自然状态下，通过观察去获取评价信息的一种方法。具有目的性、直接性、情感性、可重复性，这种方法是（）
评价心理根据评价过程阶段分，可分为（）
WAIS的叙述正确的是（）
社会对教育的规范要求为依据来确定评价标准，它要求达标过程做到社会规范化，叫做（）
教学活动所预期达到的标准，进一步具体化的教育目标称作（）
两个等值的测验测量同一组被试所得结果的一致性程度，叫做（）
学生评价要做到客观、公正，关键要尊重学生的差异。叫做（）
形成性评价就是指在教育教学活动计划实施的过程中，对计划、方案执行情 况的评价
微观教育评价的对象主要指（ ）
评价者与被评者的较为稳定的心理品质。包括气质、性格等，叫做（）
教师评价学生的方法有哪些（）
教育测量属于（）
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